Quiz-Kurdisch

Bir çocuğun çok dilli hale geldiği koşullar bireysel olarak çok farklıdır. Bir çocuk çok dilli bir ailede büyürse, erken yaşlardan itibaren bu dillerle çevrelenir, günlük durumlarda oyun yoluyla bu dilleri edinir ve doğumdan itibaren yaşamının doğal bir parçası olur. Buna karşılık, tek dilli bir aileye sahip başka bir ülkeden Almanya'ya gelen bir çocuk için birden fazla dille uğraşmak başlangıçta tamamen yeni bir şeydir. Yine, Almanya'da Almanca konuşan bir çocuk okulda ikinci bir dil öğrendiğinde tamamen farklı bir çok dillilik ortaya çıkmaktadır.
Çokdilli gelişimin seyrini etkileyebilecek, çocuğun arkadaş çevresinde hangi dil(ler)in konuşulduğu veya ilgili dillerin toplumumuzda sahip olduğu prestij gibi birçok başka faktör vardır.
Ne zaman çok dillilikten bahsedilse, belirli bir durumda bununla ne kastedildiğine her zaman yakından bakılmalıdır. Ve eğitim uzmanlarına, "genel olarak çok dillilik" hakkındaki fikirler tarafından yönlendirilmemeleri, ancak ilgili çocuğun bireysel koşullarına bakmaları tavsiye edilir.

Ew ne rast e!

Pêla ku zarok ziman (s) bi dest xwe xistin pir cûda ye. Hin zarok di her du saliyê de gelek diaxivin û dengbêjek mezin heye, yên din tenê dest bi axaftinê dikin. Zarokên ku ji bo demek dirêj bi gelemperî guhdarî dikin û dûv re jî rêzikên dirêj ên rasterast têne guhdarî kirin. Yên din di destpêka yek û du-peyvan de xwe pir zû îfade dikin. Gelek zarok dest bi kirîna navên mîna top, otomobîl, lîstin, lê hinek balê dikişînin ser tiştên tevlihev, mînak. B. Dîsa, an ez - û bê guman hewceyê wext hewce ne.
Zarok di berdêla zimanê xwe de pişkên xwe yên takekesî û tercîhên xwe yên kesane bişopînin - bêyî ku ew bi yek an jî zêdetir zimanan mezin bibin!

Ew ne rast e!

Pêla ku zarok ziman (s) bi dest xwe xistin pir cûda ye. Hin zarok di her du saliyê de gelek diaxivin û dengbêjek mezin heye, yên din tenê dest bi axaftinê dikin. Zarokên ku ji bo demek dirêj bi gelemperî guhdarî dikin û dûv re jî rêzikên dirêj ên rasterast têne guhdarî kirin. Yên din di destpêka yek û du-peyvan de xwe pir zû îfade dikin. Gelek zarok dest bi kirîna navên mîna top, otomobîl, lîstin, lê hinek balê dikişînin ser tiştên tevlihev, mînak. B. Dîsa, an ez - û bê guman hewceyê wext hewce ne.
Zarok di berdêla zimanê xwe de pişkên xwe yên takekesî û tercîhên xwe yên kesane bişopînin - bêyî ku ew bi yek an jî zêdetir zimanan mezin bibin!

Di salên salên pêşîn de, zarokên pirzimanî hîna jî ji bo her peyvan, di zimanê din de ji bo her gotinê nefretek nebûye - ji ber sedemên wextê, ​​ji ber ku wergirtina zimanê wan li gelek zimanan dabeş dibe. Zarok xwedan dengbêjek xaç-xwedan in û bi gelemperî zimanên wan bi nezane tevlihev dikin: ew peyva ku hûn dikarin yekem bifikirin bikar tînin; ku bi wan re yek tişt bi wan re têkildar e; An tenê peyva ku hûn bêtir xweşik dibînin. Bi zêdebûna ezmûna ziman û mezinbûna zanebûnên ziman, zarok fêr dibin ku heke ew be - mînakek heke ew bi kesek yekdestî re biaxifin.
Mixaberên ziman jî taybetmendiyek pirzimanî ne ku ji zaroktiyê ve dijîn.

Bifikirin ku hûn xalîçeyan in û ji ber vê yekê pirzimanî, ji ber ku hûn dikarin her weha ji bilî her roj bi Almanî jî bi karwerî-civakî master bikin. Di axaftinê de bi hevalê xwe re, lêbelê, hûn nekarin van şertên teknîkî bikar bînin - ew ê wan fêm neke. Ger hûn dixwazin wî ji xebatek re vebêjin, pêdivî ye ku hûn ravekirinan bibînin. Ev bê guman gengaz e, lê ew ji bo we hebkî teng û nerazî ye, ji ber ku bi vî awayî hûn nekarin tiştan bi rengek nuwaze bistînin.
Mirovên pirzimanî bi mirovên monolojî re dişibihe hev, ji ber ku li vir ew dikarin tenê beşek ji repertora xwe ya zimanî bicîh bikin. Bi hev re bi kesên pirzimanî yên din ên ku bi heman zimanî re wekî we diaxivin, hûn dikarin bi tevahî nexşe û bêyî qedexeyan bikar bînin û bi tenê ji bo we bi kesane peyvan bikar bînin! Di rewşên weha de, mixên ziman pir xwezayî ne. Ew destnîşan dikin ku zimanên ku mirovek pirzimanî bi hevûdu re têkildar in, bandorê û hevdu temam dikin û bi hev re di encama hunerên zimanê wî yê kesane de encam didin.
Bi awayê, em hemî di jiyana rojane de zimanên me tevlihev dikin, bi gelemperî bêyî ku ew nedît. Em di sibehê de li ser komputerê rûniştin, di nav xwe de chat û gyros di dema şîvê de bikirin - û ne "li her derê", ku dê wergerandina wêjeyî be.

Zarok ji bo bidestxistina zanebûna baş a Alman bi zimanê Alman re pêwendiya berfireh û cihêreng hewce ne. Lêbelê, ev nayê vê wateyê ku divê zimanên wan ên yekem divê di lênihêrîn û dibistanê de, li ber dijberî! Ziman (an ziman) tişt û kiryarên ku kesayetiya xwe pêşve bibin. Ew diçe bê gotin ku ev pêvajoyên lênihêrîn û dibistanê bi berdewamî ji bo zarokek-zarokek - bi zimanê wî berdewam in. Rewş ji bo zarokên pirzimanî (an ne-elmanî) cuda ye: Hişmendiyên zimanê wan naha ji hêla zimanê Almanî ve têne kêm kirin an jî bi tevahî ji hêla wan ve hatine guhertin. Bi vî rengî, hûn gelek caran di navendê lênihêrîna lênihêrîna dayikê de di wergirtina zimanê we de, û bi vê pêşkeftina xwe re têkildar in.
Ji ber vê yekê pergala perwerdehiyê di pêşveçûna pirzimanî de rolek navendî dilîze: Ma zimanên we di piştevaniya saziyê de ne û teşwîq kirin? Tenê wê hingê dikarin zarok pirzimanî ya baş perwerde bikin - ne di lêçûnan de, lê bi hev re bi zimanên wan ên yekem.

Zarok ji bo bidestxistina zanebûna baş a Alman bi zimanê Alman re pêwendiya berfireh û cihêreng hewce ne. Lêbelê, ev nayê vê wateyê ku divê zimanên wan ên yekem divê di lênihêrîn û dibistanê de, li ber dijberî! Ziman (an ziman) tişt û kiryarên ku kesayetiya xwe pêşve bibin. Ew diçe bê gotin ku ev pêvajoyên lênihêrîn û dibistanê bi berdewamî ji bo zarokek-zarokek - bi zimanê wî berdewam in. Rewş ji bo zarokên pirzimanî (an ne-elmanî) cuda ye: Hişmendiya zimanê wan bi zimanê almanî tê çêkirin. Têkiliya dêûbav-zarok tê sêwirandin, hest bi rê ve dibin, zarok li ser riya dinyayê didomîne. Hemî ev dikare çêtirîn bi dêûbavan re biaxive, ku ew bi xwe axivîn, ku ew bi xwe re hest dikin ku ew dikarin bi spondarî biaxifin. Têkiliya rastîn û hişk bingeha çêtirîn ji bo tevahiya pêşkeftina zarok e, û ji ber vê yekê ji ya xweş - baş-anînatedaled - navgîniya zû ya zimanê Almanî pir hêja ye. Which kîjan diya, kîjan bav hez dike ku zimanek bi zarokê xwe re biaxive, ku tê de digihîje sînorên xwe yên zimanî û yê ku zimanê dilê wî tune ye?

Her du jî rast in!

Zarok ji bo bidestxistina zanebûna baş a Alman bi zimanê Alman re pêwendiya berfireh û cihêreng hewce ne. Lêbelê, ev nayê vê wateyê ku divê zimanên wan ên yekem divê di lênihêrîn û dibistanê de, li ber dijberî! Ziman (an ziman) tişt û kiryarên ku kesayetiya xwe pêşve bibin. Ew diçe bê gotin ku ev pêvajoyên lênihêrîn û dibistanê bi berdewamî ji bo zarokek-zarokek - bi zimanê wî berdewam in. Rewş ji bo zarokên pirzimanî (an ne-elmanî) cuda ye: Hişmendiyên zimanê wan niha li ser elmanî ne
Her du jî rast in!
Ji bo demek dirêj ve, dêûbav hate pêşniyar kirin ku bi yek zimanî re wekî hevgirtî bimînin. Ind bi rastî: Ger dayikek Yewnanî bi zaroktiya xwe re li Elmanyayê biaxive, ev ziman ji zarokan re pir girîng e - zimanek din jî heye ku bi dayika xwe re biaxive!
Lêbelê, piranî dêûbav xwedî ezmûna ku encama jiyana rojane ya rojane carinan pêkanîna dijwar e. Ew di heman demê de li dijî dînamîkên jiyanê dijîn: Ziman di têkiliyê de "di hundurê" de "hunera zimanê wan ji gelek zimanan pêk tê û ne tenê yek in. Lêbelê, Dayika Grek niha bi gelemperî zimanê Almanî bikar tîne, zarok dê di demek nêzîk de bipirse: Whyima ez ê bi dayika xwe re biaxivim?
Ew nîşan dide ku dêûbav dê di navbera hevgirtî de riya xwe ya kesane bibînin û bi pirzimanî jiyaye: Ma ez ji bo pêşkeftina zimanî ya zarokê çi dixwazim û em ji dêûbavan re çi baş dixwazin?
Girîng e ku dêûbav xwe di bin zextê de neynin, lê şahiya têkiliyê bi zimanan bihêlin û her weha wan ragihînin. Û: Pêşveçûn û Perwerdehiya Pirzimanî pêvajoyek domdar e, carekê biryarên ku biryar dan dê bi demê re biguheze - Ev jî pirzimanî dijîn.

Ew rast e, heke ew dikarin wan bicîh bînin, zarok bi xwe re spoke digirin

Ew rast e, dêûbav û bavê xwe rehet û peymanek erênî ya bi pirzimanî di hawîrdora zarok de piştgirî didin wê di pêşveçûna xwe ya pirzimanî de.

Ev ne rast e, berevajî, pêwendiya pêşîn bi hemî zimanan re, bêtir zarok ji hêsantirên pêvajoyên zimanê zaroktî sûd werdigirin.

Ew rast e, ji ber ku zarok li ser ziman (s) lênêrînên xwe digirin. Ku bibe modela zimanek baş, wateya vê yekê jî tê vê wateyê, ji bo danûstandinan dema xwe bigirin, li ser ziman (n) bi hev re bifikirin (n) bi gelemperî di jiyana rojane de giringiyek girîng didin. Mirovên pirzimanî dikarin bi rêgezek xwezayî ya zilamî ya xwe ji zarok re, û her weha helwestek erênî ragihînin.

Ev rast e ku zarok di destpêkê de bi zimanê wiha eleqedar nabin, lê dipirsin ka ew dikarin çi bikin.

Ev ne rast e, ji ber ku ev prosedur bi pêvajoyên bidestxistina zimanê zarokan re têkildar nabe. Berjewendiya we bi zimanê we wekî pergalek sînorkirî ye, û piçûktir in, hûn dikarin ji we re bibin gramatîkî - û ne naverok - aliyên daxuyaniyekê.

Ev rast e, gelek faktorên cihêreng bandor li ser pêşkeftina pirzimanî ya kesek heye, çi girîngî zimanên takekesî ji bo wî û çiqas baş e ku ew wan diaxive. Hemî vê yekê dikarin di dema jiyana xwe de gelek caran biguherînin - Pêşveçûna pirzimanî pêvajoyek dînamîkî ye ku qet bi dawî nabe.